“吾家有宝初长成”，上海耀中国际学校全面呵护孩子成长

　　“吾家有宝初长成”这应该是很多家长参加完孩子幼升小毕业典礼后的感慨。如今，幼升小不仅毕业仪式越发隆重，幼小衔接内容更是备受家长关注，引来广大家长的共鸣和探讨，当然不乏也有各种的焦虑。对于幼小衔接，上海国际学校中的耀中国际有自己独到见解，在教学过程中，通过三大措施全面助力孩子平稳度过“幼升小”阶段。

　　日常教学：寓教于乐，为孩子创设教学课程

　　在传统教育里，这样的场景不会被称之为教学场景，更多的家长甚至教育者会称其为探索，或者再简单一些——“玩”。但在耀中，我们所遵循的教育理念，恰恰正是“玩中学”，“玩”与“学”是并列的关系;而非以学主导玩，反之亦然。在幼儿阶段实施“玩中学”这一教育方法，更符合低龄幼儿身心发展的特点，更好地将教育与“儿童本身”联结在一起。对于2-4岁的孩子而言，让他们长时间坐在教室内，由成年人灌输知识显然是不现实的，他们的注意力无法集中。所以，作为幼教教师，最重要的是了解孩子的需求与兴趣点，不断调整课程活动，以促进幼儿最佳、最适宜的学习探索过程。

　　为了充分了解到孩子的兴趣点，为其他们创设良好的环境以及教学课程，上海耀中有以下措施：正式成为耀中一分子之前，幼儿所在的家庭都会参加学校的家庭面试，这也是耀中了解孩子喜好的第一个途径。根据孩子和家人的描述，教师会在班级的建构区中配上他们所提到的各类玩具或书籍，方便孩子们入学后探索。

　　成为耀中学子之后，每学期伊始，学校都会安排6周的时间让孩子们重新适应环境，一方面是为了让他们适应校园生活，摆脱“假期综合症”;另一方面，老师也可以利用这段时间观察孩子们的兴趣点所在，并以此为根据不断创设环境、搭建课程。因此，我们时常能看到的场景是，老师们一边在近处观察孩子们的一举一动，一边帮助他们寻找所需的道具，或是记录下可能可以添加的道具，与他们不断地沟通交流。通过与幼儿一起工作，老师起到了鹰架的作用，帮助和支持幼儿解决问题。

　　幼小衔接：远不止升了一个年级这么简单

　　做好了儿童日常教学工作，上海耀中还提供了面面俱到的“幼小衔接”。上海耀中认为，幼小衔接的关键在于确保学习环境之间的连续性，并恰当地满足孩子们的社会、情感和教育方面的需求。为此，上海耀中幼教部与小学部通力合作，帮助孩子更好适应小学生活。

　　在上海耀中的幼教部，老师们主要采取了五个措施帮助四岁班(K4班)的孩子更快地适应即将到来的小学生活，包括：逐步减少学生的午睡时间、组织学生们与小学部低年级主任一起开展班级集会、安排与一年级专科老师(体育、小提琴)会面、额外的家校联动活动，(如鼓励孩子在课堂之外表达和认知自己对于升入小学的感受)、安排学生与小学一年级的老师们亲密互动和提前认识邻班等。

　　在小学部，在“以概念为本”的课程体系下，针对数学课、英文课、探究课和品德课，分别从课程设置、同学关系、学习方法和师生关系层面，对学生给予全面的支持。其中包括了在过渡期(开学后的六周)继续开展基于游戏的学习;保持与幼教部类似的课程架构;帮助学生与班级教师和同学建立友好的关系;逐渐引入更有系统性的课程;关注于培养学生的学习常规、建立期望等。

　　家长讲座：家校协力，支持下一代成长

　　上海耀中国际学校不仅专注孩子的教学，更希望通过家校合作，让家长参与到幼儿教育中来，共同助力幼儿健康成长。

　　为了进一步探讨何谓优质幼儿教育，耀中幼教学院特意安排一系列在线公益讲座，让对幼儿教育有兴趣的未来教育家、在职幼儿教师及家长，一起通过微信视频号及Poly V等网上平台，听取幼教专家的意见，了解实践优质幼儿教育过程中的挑战及机遇，分享经验与心得，引领家长们支持下一代的成长。

　　幼小衔接对孩子来讲非常重要，但是重要的不仅仅是知识的积累、学科的深入，还有方式、方法以及习惯的养成。正如《道德经》中说：“道生一，一生二、二生三、三生万物。”上海耀中国际学校中关于学科知识的积累就是在奠定孩子一生二、二生三的基石，而学校关于学习方法、习惯的养成，以及好的教学理念才是根本之“道”。